教学工作

思考如风 研讨如火 催化如林 结论如山

——东陵校区2019年春季学期结构化研讨侧记
文章来源:公务员培训部 作者:陈晗 发布时间:2019-05-28

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  “结构化研讨”是一种团队学习方式,将学员研讨的过程层次化、工具化、结构化,更符合成人学习习惯。“结构化研讨”脱胎于“行动学习法”,始于原国家行政学院培训中心2007年澳门行动学习项目,发展并成熟于国家行政学院省部班和厅局班,2009年正式进入原辽宁行政学院,经几代教研人员的精心打磨与推广使用,在推进学学相长、教学相长、调研积累、教学方法创新上取得很大成效,目前已成为我校东陵校区独具特色的教研途径与方法,并带动教、研、咨一体化良性互动发展,受到了广大教员和学员们的一致好评。 

  一、独具匠心的结构设计

  从“问题导向”到“目标导向”,从“头脑风暴”到“团队列名”,从“制定方案”到“汇报总结”,围绕干部教育培训的特点和需求,经过10年的探索和实践,东陵校区已经总结归纳出 “任务布置-分组研讨-汇报总结”的教学流程,在催化师的全程指导下,调动每位学员积极性,有效避免“聊天效应”、“领袖效应”、“明星学员”充分汇集所有人智慧,共同研究和解决问题。

  结构化研讨首先根据班级学员理论水平、知识结构、工作经历和学习风格等因素分成若干研讨小组,教师集中讲解研讨规则并分配研讨任务;分组研讨是在催化师的引导下,遵循“对照目标,找差距、找问题—聚焦差距、问题—提出对策建议”的基本逻辑,采用“头脑风暴”、“团队列名”等工具进行分组研讨。主要问题逐渐凸显,问题原因逐渐理清,解决办法逐渐明晰。汇报总结是由各小组代表发言向全班汇报研讨结果,分享学习成果。看似复杂的研讨过程,在催化师的熟练引导和学员们的努力下变得一气呵成且效果显著。

  例如,在街道干部进修班的结构化研讨中,第四组学员围绕着“基层政府治理方式创新”开展了广泛而又深入的研讨。学员们结合自己工作实际和个人体会直抒胸臆,知无不言,归纳列举出了基层政府治理中比较突出的民生问题、信访问题、权责问题、依法治理问题和居民参与问题等十几种问题。随后,在集体投票中选取了法治和权责问题作为解决以上问题的关键突破口,并针对这两个问题集思广益,提出了切实可行的改进治理的新方式。在这样一种独特的研讨结构下,学员们不但讨论出了实实在在的成果,而且还收获了研讨的工具和方法,给大家在今后的工作中以启迪。

  二、海纳百川的学员参与

  相比其他的讨论方式,结构化研讨的不同之处一是在于打破领袖效应,使学员能够百家争鸣,平等发言;二是在于促进学员积极参与,用头脑风暴的方式让每个人都从自身角

  度出发,直接从问题的导出,分析,到解决方案提出个人的观点。正是这种“海纳百川,有容乃大”的参与方式,让学员之间迅速打开话匣子、推心置腹、直言不讳,使讨论的氛围时而出现欢声笑语,时而群情激昂,也时而潸然默首。

  更可贵的是在“大海”的孕育下,学员和催化师们都能够拾到“珍”——大量真实案例。结构化研讨的总体逻辑是基于“问题—原因—对策”的“问题导向”式研讨。如果题目设计合理,催化师引导得当,学员们都非常愿意将身边的问题拿出来探讨。这些问题都是各级领导干部在实际工作中碰到的热点和难点问题。而且在研讨中,由于是按照逻辑层层深入的,所有的学员在研讨中都非常放松和投入,本着真正分析问题、解决问题的思路来探讨问题,不粉饰太平,不推脱责任,使得研讨问题的呈现非常原始和真实。

  在采访中,乡镇长进修班学员李树宝认为这种研讨方式十分新颖,激发了他们每一个人的兴趣,大家这种平等充分发言的方法是解决问题的“利器”之一。他们今后也要把这种工具和方法带到实际工作中去,在以后的工作中碰到复杂问题也可以用结构化研讨的方法来进行。

  三、点石成金的催化师

  催化师是结构化研讨中十分重要的角色,他类似催化剂在化学反应中的催化作用,促进研讨向着设计中的方向更好更快(或更慢)地发展;他也类似教练与运动员的关系,是研讨中的参与者,引导者和促进者。一次成功的结构化研讨离不开催化师的启发思考,有效反馈,营造氛围和通力合作。

  成为一位好的催化师并不容易,对研讨的组织与掌控看似容易实则深难。在研讨中,催化师要能根据现场情况的变化,及时调整研讨方案,要能抓住学员研讨的闪光点,不断追问,总结提炼出精彩观点,也要能把控好学员的情绪,使学员既能激情投入,又能理性客观,突破旧的固有的价值观念,进行创造性的思考,这些都是考验催化师功力的地方。

  担任催化师,为年轻教师走上讲台提供了宝贵的锻炼平台,通过组织研讨、总结和提炼,锻炼了语言表达能力,使得自己在面对学员时能够更加从容和自信。

  正如孙大伟副教授所讲,省委党校培训的对象往往都是具有一定级别的领导干部,实践经验丰富,理论素养也不低,通过研讨,教师能直接了解了学员们关心、关注的问题,知道了学员学习的兴趣点,对他们有针对性地备课、授课以及科研都有很大的帮助。

  这就是东陵校区的结构化研讨,在环节设计,学员认可度和催化师组织能力上已经发展得十分成熟,比较优势也已突显。随着新党校融合的步伐逐步加快,结构化研讨已在2018年底的“全省市厅级主要领导干部及县(市、区)委书记学习贯彻习近平总书记在辽宁考察时和在深入推进东北振兴座谈会上重要讲话精神专题研讨班”上小试牛刀,反映良好。我相信在今后校院委“抓改革、抓提升”的思想引导下,按照《20182020年全国干部教育培训规划》中的培训方式方法创新的要求,结构化研讨的在“大党校”的课堂上一定能够再上一层楼,为我们朝着“双一流”的奋斗目标的前行注入强大的力量!

  

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