教学工作

关于教学管理水平再提升的几点思考

文章来源:党员领导干部培训部 作者:柏吉 赵日 发布时间:2020-06-23

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  近日,省委出台了《贯彻落实<中国共产党党校(行政学院)工作条例>若干措施(以下简称《措施》)为我们聚焦省委党校(院)“双一流”建设目标,立足本职、深入研究、推进落实,提供了强有力的遵循。教学管理工作是坚持质量立校、建设红色学府的重要环节,管理水平的再提升值得我们深入思考。 

  一、精研管理细节,政治训练再强化 

  持党校姓党原则,需要以“深”“新”的视角把强化政治训练、严肃党的政治纪律和政治规矩融入教学管理全过程,抓实细节管理。一是把牢政治关。怎样让授课教师在教学活动中切实做到“党校课堂有纪律”,讲台之上授业有准绳、讲台之下宣传有担当,展现党校教员过硬的政治品质,既需要深入落实党校教师纪律规范、政治纪律教学评估等相关制度要求,使政治提醒常态化规范化,也要考虑提升校园红色文化氛围,让党校处处展现党的声音、党的观点、党的形象,实现教学双方受教育;二是抓实党性关。党校既是塑造真理力量的地方,也是塑造人格力量的地方,还是引领党内风气风向的地方。学员在党校期间的思想历练、素养提升、品行规范应当更具体、更真实、更有成效。为此,可以探索在学员培训之初开展“党性分析活动”,对照教学目标要求提出个人党性修养提升计划,在培训结束前开展党性修养提升对照总结;三是严格纪律关。从严治党、从严治校的关键在于严明纪律,纪律面前人人平等,纪律执行没有变通。应当根据形势变化建立完善务实管用的学员管理纪律规定和制度,用铁的纪律推动党性的熔炼。为此,可探索在学员日常管理、交流活动中以班级、小组及个人三层次落实党规校纪管理责任制。 

  二、贯通学思用,问题导向再深化 

  增强党校教学的针对性实效性,教会学员掌握科学的世界观和方法论,需要我们进一步建设完备习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系,回应这一思想所体现出来的鲜明问题导向,以问题导向作为教学管理的思想方法和工作方法。一是以不断变化的现实问题为导向优化教学设计。问题是时代的声音。只有紧跟形势、把握大势,才能发现问题、找准问题,才能时刻抓住教学的有效性节点。今年,面对突如其来的疫情,我们及时开设了疫情防控系列教学,并积极探索网络教学新模式,不仅高质量完成教学任务,也有力地提升了教学研究、设计能力。二是以不断发展的实践难点为导向优化教学环节。实践发展永无止境,解放思想永无止境。可以说,学员在工作实践的每一个难点、焦点都是我们教学中解放思想、提升认识、促进知行合一的着力点。为此,教学中可以探索采取课前布置思考题、课后下发实践案例延展阅读等形式,引导学员主动融入教学、自觉查找理论盲点误区、积极丰富实践经验,使教学真正架设起“真知”促“笃行”的桥梁三是以不断提升的能力挑战为导向优化教学方式。推进国家治理体系和治理能力现代化建设,决定了领导干部在社会中的特殊地位和重要责任,也对领导干部的能力提出挑战。不仅是具备发现和解决问题的能力,更要具备跨界合作和协同治理的能力、政策执行和组织动员的能力、应急管理和舆情应对的能力等等。工作岗位特点和职能要求的不同,学员自身能力拓展的强烈需求,使我们必须深研理论讲授、案例教学、现场教学、论坛交流、行动学习等教学方式创新,以更好适应时代发展的需要。 

  三、 聚焦培训成效,培训模式再精准 

  培养高素质专业化干部队伍,必须要搞好精准培训,这也是衡量党校工作成效的重要标准之一。《措施》强调,要及时跟进党中央重大决策部署以及全省中心工作、重大战略开展精准培训。一是加大“三位一体”式培训。即开发“理论辅导、政策解读、案例分析”相融合的培训。比如,可以考虑围绕中央重大决策部署和全省中心工作,针对不同班型学员对象,将党校教学布局融入若干特色专题板块,全面提高教学服务省委省政府中心工作的精准度二是深度开发学习平台新冠肺炎疫情下,蓬勃发展的在线学习培训方式充分说明,未来线上线下相结合的培训模式是大势所趋。为此,可以考虑依托省委党校(院)在建的信息化平台,充分整合利用各类在线学习资源,通过算法分析全省干部培训大数据,针对学员个体岗位需求、成长需要开发特色学习内容和专项教育精准推送,通过信息技术进步提高精细化培训针对性有效性;三是创新培训效果考核方式。优化培训后期的考核设计,可有效放大培训成果的运用。精准培训更需要高质量的培训成效来体现。为此,可针对全省重点工作或学员单位重点领域,全面推广在培训后期开展小组形式的专题咨政研究,深化党校培训成果。 

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